I y II Ciclos

La elección de incorporar el uso de tecnologías digitales en el aula., se da a partir de la necesidad de plantear una propuesta para utilizar en forma novedosa, algunos medios tecnológicos en el desarrollo de las lecciones de matemáticas, específicamente en el aprendizaje de las tablas de multiplicar, de los niños y las niñas de segundo grado (2-4) de la Escuela Los Lagos de Heredia, para ser usados tanto en el salón de clase como en la casa.
Esta propuesta obedece a la necesidad de integración de las tecnologías y sus aplicaciones (apps) en el currículo educativo, como un medio para motivar a los chicos a aprenderse las tablas de multiplicar, y lograr mayor agilidad en el razonamiento lógico matemático.

La tecnología puede mejorar la experiencia de aprendizaje en la comunidad estudiantil, aumenta la participación de estos en la clase, además de entusiasmo por la realización de las actividades curriculares, al mismo tiempo que llevan el aprendizaje fuera de las aulas, y el desarrollar la capacidad de manejo de las TIC a edades tempranas.
Incluyendo además a los estudiantes de bajos recursos en el desarrollo de estos proyectos, se logra reducir la brecha digital en las escuelas.

Desde 1998 cuando se inició la incorporación de diferentes filosofías al modelo institucional el Centro de Recursos ha planteado diversas estrategias para cooperar con el desarrollo de las mismas. Las nuevas tendencias en ese año llegaron a fortalecer la institución; una de las primeras en integrarse al currículo fue el Lenguaje Integral de Kenneth Goodman, filosofía que involucra al docente y los estudiantes en un aprendizaje simultaneo de las artes del lenguaje favoreciendo los procesos individuales; posteriormente se asumen algunos postulados de las Inteligencias Múltiples de Howard Gardner, cada uno posee diversas habilidades y tienen la posibilidad de desarrollarlas, y por último el aprendizaje social de Vigotsky, que promueve el uso de los pares para mejorar el aprendizaje.
Con el fin de incentivar los estudiantes a mejorar el uso del lenguaje y la escritura en un ambiente lúdico; el Centro de Recursos se ha empeñado en promover dichos procesos a través de la tecnología. El proceso de áreas es un espacio que se desarrolla en la institución, en el cual tres grupos de diversas edades, en este caso 8, 9 y 10 años (segundo, tercer y cuarto grado) trabajan juntos en un proyecto seleccionado de las opciones que brindan los docentes o los estudiantes.

Ganador 1er lugar de I y II Ciclos, categoría individual.

El Proyecto Cuentos con Luz propicia el espacio para que niños y niñas lean un texto, lo represente mediante dibujos, narraciones, para que reconozcan la importancia la tecnología como medio de expresión de sus aprendizajes. Dotando al docente de estrategias innovadoras para dar sus clases en forma atractiva, dinámica. El aprendizaje significativo en el desarrollo de la actividad es la creación de vídeos donde los protagonistas y realizadores son los estudiantes, y la mediación pedagógica de la docente de Educación religiosa, el apoyo pedagógico del Centro de Recursos para el Aprendizaje.

Ganador 1er lugar, I y II Ciclos, categoría con apoyo externo.

La estrategia de trabajo se llevó a cabo con 17 estudiantes de sexto grado de la escuela Santa Teresita ubicada en la comunidad de Zarcero a poco más de un kilómetro del parque central. Ésta es una escuela pequeña, dirección dos, ubicada en una zona ganadera y agrícola donde los estudiantes tienen dificultad para encontrar acceso a nuevas tecnologías y si lo hacen, no cuentan con una guía adecuada para utilizarlas en sus aprendizajes diarios. Dado que los estudiantes del nuevo siglo se muestran deseosos de aprender de una forma innovadora me enfrenté al hecho de que los alumnos de zonas alejadas de la capital desean aprender con métodos diferentes que los lleve a apropiarse del mundo que tienen a la mano motivándolos a que descubran otras formas de vida, culturas diferentes, situaciones y formas de ver la vida diferentes a su entorno inmediato y dando a la tecnología un papel importante como herramienta que nos ayuda a apropiarnos del mundo de forma innovadora, algo más que simples palabras escritas o ideas pre aprendidas en libros viejos o revistas sobre usadas comunes en escuelas de áreas rurales que no logran aprendizajes significativos en niños en edad escolar.

Este proyecto se realiza para recopilar, organizar, administrar, compartir y distribuir información geográfica sobre los climas de Costa Rica mediante una forma atractiva que involucre el uso de la tecnología. Este proyecto se desarrolló en la biblioteca de la escuela con los estudiantes de 4-B; 26 estudiantes en total.

Nuestra institución es de atención prioritaria y el aliciente del uso de la tecnología permite ir eliminando la deserción escolar, es por eso que con este tipo de proyectos se mantiene la motivación en una población estudiantil inmersa en un entorno social bastante difícil.

Las actividades que se plantean en el proyecto, contribuyeron a construir conocimientos y alcanzar de este modo, un aprendizaje significativo, con la intención que los alumnos conformados en equipos de escuelas pertenecientes a México y Costa Rica, interpreten y reflexionen sobre las causas y consecuencias de la deforestación, así como de las estrategias de conservación y mitigación de esta problemática, que implementarán con los compañeros de escuela y de las distintas regiones de los países participantes.

Ante la falta de motivación para la lectura por parte de los estudiantes de la escuela, se decidió implementar una estrategia innovadora, que les permitiera desarrollar el gusto por la lectura, y en la que no tuvieran que hacer gastos excesivos al comprar el material o los libros a utilizar. Como parte de esta estrategia, se seleccionó en primer momento a los estudiantes de sexto grado de la Escuela República Argentina, con el objetivo de conocer el impacto de las actividades de fomento a la lectura en la población estudiantil, y así evaluar la posibilidad de realizar la misma dinámica con el resto de los estudiantes de II Ciclo de la institución. Se cuenta con el apoyo de la docente de español de sexto grado.

Este proyecto se realiza con la finalidad de concientizar a las personas, mediante una simulación con herramientas tecnológicas sobre la necesidad de darles un mejor uso a los desechos orgánicos producidos en nuestro hogar utilizando un biodigestor casero.
Y es que en la actualidad es más evidente el problema de contaminación al que se enfrenta toda la humanidad, cada día aumenta el nivel de enfermedades que afectan al ser humano a causa del mal uso que hacen las personas de los desechos. En vista de lo cual se hace evidente la necesidad de tratar de forma inmediata el asunto de lo que comúnmente se llama basura.